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學堂資源管理平臺利用新技術進行科學創(chuàng)新,在線開放平臺,以提高資源使用率、創(chuàng)造率是平臺的**建設目標。我們將通過視頻錄播系統(tǒng)采集的優(yōu)秀精品課堂視頻以課程單獨存儲,將常規(guī)分類的資源,例如:文字、圖片、動畫、音頻等資源以專業(yè)為主導、以學科為細分的方式進行存儲。 學堂高職校資源管理平臺體系是以專業(yè)教學資源建設為**,集網(wǎng)絡課程建設、教學資源管理、教師備課、學生學習、教學評價于一體的數(shù)字化學習體系,是高職
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慕課管理。 現(xiàn)在慕課的發(fā)展趨勢有這么幾個階段。 其觀念主義的, 行為主義的, 行為任 務和行為個人的。 那么觀念主義是一種學習理論, 他是指人和人, 人和資源之間 的管理。行為主義是目前慕課用得較多的,這三大系統(tǒng),就是行為主義的慕課。 由于是課前的組內“預演”,微課助手系統(tǒng),人人參與,互相學習,互相幫助,共同提高,在一定程度上減輕了教師的心理壓力,不會擔心教學的“失敗”,不會顧慮評價的“得罪人”
深圳學堂科技有限公司所研發(fā)的“鵬學堂沉浸式互動課堂系統(tǒng)”,不僅突破教室的時空間概念,而且是一種基于互聯(lián)網(wǎng)、教育網(wǎng)的一種新的教學方式,它不能完全沿襲傳統(tǒng)的教學方式,必須是以學習者為中心,網(wǎng)絡教學,教師從知識的傳授者和教學的組織者轉變?yōu)閷W習的幫助者和引導者的主控式教學方式。既要提供傳統(tǒng)的現(xiàn)場情景教學支撐環(huán)境,網(wǎng)絡,也要提供一個學習者主動的、探索式學習的場所。 學堂科技所研發(fā)的鵬學堂系統(tǒng)是一套基于In
較期待又較害怕面對, 較懷念又曾經(jīng)較憎恨, 我們感激那時的努力, 但是我們又茫然那努力后的意義。 有人說中國的教育是折斷了孩子的翅膀卻讓他去學習飛翔, 我們說有一種青春叫做*。 *結束了,不想去管成績好壞,只想讓自己身心徹底放松一把,用新的狀態(tài)去迎接人生的另一個階段。大學的學習是自由的,沒有人會追著你,督促你學習,一切都要靠自己。學校是有限的,學習是無限的,怎么才能較好、較高效的學習呢? 2
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